中学西席怎么说课.PowerPoint幻灯片

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一、说课的浸染说课其实也是一种集团备课的形式，是为了提高教室解说效率，西席之间举办的一次思想碰撞，一次伶俐的交换。

通过说课，西席能居高临下地掌握课本，预设进修中的各类“解说事件“，反馈解说中的得失，选择适宜的解说方式，提高教室解说效率，促进解说研究。详细有以下浸染： 1. 可以更好的吃透课本西席在备课中，固然对课本做了一些阐明和处理惩罚，但这些阐明和处理惩罚是浅显感性的。

而通过说课，从理性上审视课本，这就大概发明备课中各种疏漏，再颠末修改教案，疏漏就会获得补充，从这个意义上说，它能辅佐西席更好的吃透课本，优化解说设计进程。 2. 可以提高理论程度说课不只要说明如何教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使西席要当真去进修教诲解说理论，要当真去思考怎么办理理论与实践相脱节的问题，这样就可以辅佐西席从理论上去认识解说纪律。

3. 轻便易行，配合提高 4. 提高表达本领二、说课的内容 1. 说课本说课首先要说明本身对课本的领略。说课本的目标有两个：一是确定进修内容的范畴与深度，明晰“教什么“；二是展现进修内容中各项常识与技术的彼此干系，为解说顺序的布置奠基基本，知道”怎么教“。

说课本包罗以下几个方面：（1） 说课本的职位浸染。要说明课标对所教内容的要求，离开课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感受。

尚有说明所教解说内容在节、单位、年级以致整套课本中的职位、浸染和意义，说明课本编写的思路与布局特点。

相信各人对付写说课稿一点都不生疏，也就是各人很是熟悉“说课八股”：说课本、说学情、说解说方针、说解说重难点、说教法学法、说解说筹备、说解说进程、说板书，布局和步调各人长短常熟悉的，下面就详细先容怎么写好说课稿；首先是说课本这一部门可以出彩，说课本顾名思义就是本身对付课本的领略，尤其是理科，越发注重课本前后的接洽，对付课本的领略水平越深越能获得考官的承认。

一般来说，对付课本的领略可以从课本的主要内容和常识点的概述、职位（浸染和前后接洽）、对付学生常识本领方面的造就浸染和西席将回收的解说方式三方面去写，在这里照旧需要各人只管说的具体，说的越具体越能浮现出本身对付课能力略的深度。其次是说学情部门，在这一部门可以从认知和思维特点、糊口履历储蓄、进修常识的储蓄和爱好乐趣这四个部门来写，同时需要留意要融入有利因素和倒霉因素、和当地域的学情接洽、西席的解说方式这三个方面。

可是大部门考生在书写的时候不具有针对性，都是很笼统的说高中或是初中，在这里就发起各人只管写的详细到年级，想想年级之间学生的差别性，这样会更具体。再次是解说进程，在书写解说四部曲进程中，必然是回收什么样的方式，详细做法是什么，为什么要这样解说生，这三步来写，可是在说课的进程中，许多考生城市漏掉第三步为什么这样教，所以各人在说课的时候照旧需要留意环节上不要有所漏掉。

别的各人还需要留意假如可以或许详细到某一个环节，最好是可以或许详细到某一个勾当，这样会越发详细一些。最后，再提醒一下各人，我们凡是所说的A部门（说课本、说学情、说解说方针、说解说重难点、说教法学法、说解说筹备）必然要和B部门（说解说进程、说板书）统一，之前进修过什么或是用到了哪些解说方式必然要在我们的解说进程中有所浮现，发起各人在写完说课稿之后再从头检讨一遍，确保说课稿的前后统一。

别的需要各人多多操练，把每一个部门的太过语练纯熟，到达张口就来的水平。除此之外，还需要各人多多熟悉新课标，内里照旧有许多对象可以用到的。

但愿对各人有所辅佐，只管纯熟说课稿，更多的是一种交换，而不是背书的感受，多多操练，越发详细才气声东击西。

是提高西席素质，造就培育研究型，学者型青年西席的最好途径之一。

通过说课，让讲课西席说说本身解说的意图，说说本身处理惩罚课本的方式和目标，让听课西席越发大白应该奈何去教，为什么要这样教。PowerPoint建造课件简朴易学；且在Windows情况下，PowerPoint是建设演示文稿最利便的东西软件，而且支持视频和声音，可在演示文稿的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多媒体信息。

假如把两者有机的团结在一起，从而使说课的主题更明晰，重点更突出，提高教研勾当的实效。【正文】说课就是西席口头表述详细课题的解说设想及其理论依据，也就是讲课西席在备课的基本上，面临同行或教研人员，报告本身的解说设计，然后由听者评说，到达相互交换，配合提高的目标的一种解说研究和师资培训的勾当。