怎么给段落分层?

1.怎么给段落分层?

分别段落的方式分段，是指理清作者为了表达中心思想而把有关内容按必然的方法组合在一起的各个部门，即逻辑段落，又叫意义段落。

分段没有绝对的尺度，但却有一个根基的要求：可以或许浮现作者行文的思路，能揭示课文题旨的脉络。这个“思路”和“脉络”，就是作者写作时构想顺序和写作步调，同学们在进修课文时，怎么才气正确地掌握作者的构想顺序和写作步调呢？奈何才气较量精确地划清段落呢？首先要把握分段的步调，其次要选择正确的分段方式。

一、分段的步调分段的步调，可归纳综合为四个字，即“读、想、归、查。”“读”就是通读全文，理清作者行文的思路和揭示课文题旨的脉络，这是分段的要害。

“想”就是想每个自然段的主要内容；“归”就是把内容一或干系密切的自然段合并在一起，使之成为一个义段；“查”就是先把各段段意与全文中心接洽起来，查察是否吻合，再把各段段意连起来看是否组成一个严谨的整体。二.分段的方式分段的方式有纵向分段法和横向分段法两种。

要想把握这两种方式，首先要搞清“纵向式布局”和“横向式布局”这两个观念。所谓“纵向式布局”是指凭据事物产生、成长的先后顺序布置的文章布局。

记叙文（记事的）大多属于纵向式布局，“横向式布局”就是把要记叙和说明的内容分成几个横面，从几个方面并列展开的文章布局。说明文多是这种布局形式。

（一）纵向分段法，遵循“纵向式布局”分段的方式，叫纵向分段法。一般包罗如下两种： 1、按工作成长的顺序分段，这一种在记叙文是多见的。

2、定时间的先后顺序分段。一般的记叙文其事件的成长或以时间的先后为明明符号，或以所在的转换的先后为明明符号。

因此，分段时要抓住课文的时间词和方位名词作为分别意义段的重要依据。以时间先后为序布置质料的记叙文，可用抓时间词的方式分段。

事件的产生、成长往往是陪伴着时间的推移而举办的。因此，在分段时要看是以哪种为主，综合思量，选择得当的方式。

（二）横向分段法，凭据“横向式布局”分段的方式，叫横向分段法。一般也包罗两种：1、按事物性质归类分段，这类归类分段法多用于说明文。

2、按空间位置的转换分段，这类分段法多用于记人在差异所在见闻的记叙文中。除了“纵向分段法”和“横向分段法”外，尚有按人物进场顺序分段和按作者论述方式分段。

按人物进场顺序分段一般合用于脚本。在一些课文中，常常呈现承上启下的过渡段，分段时，把它归上段照旧归下段呢？一般来说，可从如下两方面思量：1、议论性的过渡段，按照其议论的偏重点思量其上下归属。

2、记叙性过渡段，按照其论述时的驻足点思量其上下归属，一般分别在下。虽然，分别段落的方式不可是以上提到的几种，这里纷歧一罗列了。

需要说明的是：一篇文章的段落分别，往往不但一种方式。分别段落要防备呈现以下环境：一种是思路杂乱，从新到尾的分别尺度纷歧致；另一种是不留意段与段之间过渡句的归属；尚有一种是公式化分段，岂论什么样的文章，一律三段， 这种城市导致分段不正确的错误。

给文章分段并不难，只要当真思考，遵循纪律，多多操练，就必然能分别正确。归纳综合段意的方式归纳段落大意是领略课文内容，掌握作者思路的重要手段，也是抓住课文主要内容，归纳综合中心思想的前提。

归纳段落大意是查抄学生是否读懂这段话，领略这段话主要内容的重要符号，是读懂一篇课文的基本，是造就学生阐明归纳综合本领的重要练习。归纳段落大意有三项要求：一是要反应段的主要内容；二是用语简朴明晰，不罗嗦；三是各段段意连起来能反应出文章的主要内容。

在这三项要求中，第一项是最根基的。抓住段的主要内容在语言表达上才气做到简明；抓住段的主要内容，各段段意才气成为文章的提纲，反应课文的主要内容。

归纳布局段和归纳自然段，主要思想的方式，基内情同，要促进方式的转移，引导学生归纳自然段主要意思的方式，用于归纳布局段的段意，但二者要求差异，难易水平也差异，需要再教给学生一些常识和方式。我们在归纳段意可回收以下方式。

一、整体归纳法。因为段是文章的构成部门，分段归纳段意要在相识全文的基本长举办，每一段都是为表达文章的中心思想处事的。

熟悉全篇这一整体，归纳段意时才容易抓住重点。二、取舍与合并法。

归纳段意凡是会碰着两种环境：一种是取舍法，即段中的几层意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。 另一种是合并法。

即段中的几层意思分不出主次，那就要把几层意思都归纳综合进去。三、挖掘内涵接洽法。

一篇课文，段与段之间都是彼此接洽的，都是为文章的中心处事的。记事的文章多半分以工作成长的顺序为线索叙写的。

也可回收以下有效方式：一、摘句法：摘出文段的中心句。二、归纳综正当：归纳综合文章的主要意思。