怎么利用多媒体课件上好课

1.怎么利用多媒体课件上好课

利用多媒体课件上好课的方式： 1、要求同学记条记比只听不记结果好 在利用多媒体课件举办教室解说时最好要求同学记条记。

记条记可以让同学有事做，不易打打盹，同时也能放慢西席的授课速度，加深学生对重点内容的领略。记条记并不是要他们抄投影，而是要求他们能记下讲课要点。

西席可以通过一些提示通报给学生信息，让他们将重点记下来。我们可以通过课件播放时的提示音，或非凡显示，或直接汇报他们这里很重要的方法提示学生。

要求同学记条记时，讲堂里的光泽就不能太暗。 我在主讲土木01、02和工管02、03的力学课程时，第一堂课就汇报学生要求他们每人备一本条记本，要求他们记条记，学期末时要收上来看一看，平时不绝地督促和查抄，在主讲土木03的理论力学时就没有要求同学别的记条记，而是要求同学在课本上记或划，其功效发明照旧别的记条记的结果好。

别的，要求同学们记条记，可以控制授课的速度。要让同学们能记条记，就不能太快地切换幻灯片。

我的做法是，在幻灯片放映时要求同学先听讲，假如在有要记的内容时，在幻灯片切换时留下一点记条记的时间。 实践证明，要求同学记条记比只听不记结果好。

2、公道利用黑板比只用投影不消黑板结果好 利用多媒体课件解说也有它的不敷之处。跟着幻灯片的切换，前面的内容则消失，它没有用黑板时板书逗留的时间长。

这时我们应该将重要的内容书写在黑板上，利便同学影象和领略，也便于西席后头内容的利用和讲授。 在授课时，会呈现一些随机问题。

这些问题，在设计课件时是没有想到的，这时就可以操作黑板将它表达出来。 别的，有些内容就适合于用黑板讲授，这时我们没有须要利用投影。

尤其是上习题课，照旧应该让同学们上黑板操练，这样能实时发明同学们存在的问题。 所以，利用多媒体课件解说举办教室解说时，应该公道地利用黑板，多种媒体并用，能起到很好的结果。

3、在投影屏幕前面临学生授课比站在计较机前授课结果好 精采的教态是接洽西席和学生的纽带。讲台是西席展示本身的一个很好的舞台。

西席授课的进程实际上就是西席演出的进程。西席和学生应该同时存眷同一个媒体。

在用多媒体课件解说时，西席和学生应该同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即西席站在投影屏幕前面临学生授课。 授课时我们要留意肢体语言的运用。

西席应该看着对学生，形成一种对视，用行动和手势辅佐他们领略，并寄望他们的回响，以便确定他们是否听懂。这样授课会更贴近学生，让他们以为更亲切。

这里要留意：西席要不绝调动所存眷的工具，调查差异人的回响，这有助于对解说内容的调解，也能惊醒一些已经走神的学生。 值得一提的是，大都西席在授课时利用了无线发话器，这时无线发话器应该间隔嘴10-375px，最好夹在胸前的衣服上，因为这种发话器就是这样设计的。

有些西席喜欢将发话器拿在手上授课，这时会呈现声音过大，会让学生感想不舒服，甚至会滋扰其他讲堂的解说。别的，将发话器拿在手上也不利便做手势，无形之中就少了一只手。

假如西席把所要讲的教室内容的提纲展此刻大屏幕上，然后坐或站在计较机前开始上课，整个解说进程中始终保持着这种“在集会会议上作陈诉”的形式，这种形式的多媒体解说的结果怎么，是可想而知的。 假如西席一直坐或站在操纵台前，眼不离电脑，同学既看不到老师在教学中所饰演的脚色，又看不到板书，这种教室结果也可想而知。

正像同学反应的“有些老师只不外是将书本的内容照抄在电脑上，对付他们来说，照着幻灯宣读比照着书本更利便”。 4、在教室上适当提问比只讲不问结果好 解说的进程实际上是一种“感情的交换进程，是魂灵的对视”，呆板无论怎么不能取代人，多媒体只能是解说的一种帮助手段。

在教室上适当提问，一可以控制授课速度，二可以使学生有思考的时间，三可以加深同学们的印象，四可以惊醒已经走神的同学。 因此在一节课中，课件放映时间、速度、方法、西席的讲授、板书要与学生视觉、听觉、思考举办恰到长处的跟尾，不能违背学生认知生理纪律。

实质就是要办理多媒体教室中的师生有机互动问题。 5、幻灯片切换时适当搁浅比不断顿结果好 在操作多媒体时，抖客教程网，要做到两统一：一是语言表达与操纵相统一；二是讲授内容与图像显示相统一。

多媒体引入教室后，学生的主体性变得更为突出，但不行由此而淡化了西席的主导浸染。由于多媒体课件泛起信息的速度快，西席容易不自觉地加速教室解说的速度，忽视与学生思维节拍合拍。